作为一名幼儿教师，我每天都沉浸在与孩子们相处的琐碎日常里，而这些点滴就像一本鲜活的“教育法实践手册”。当《中华人民共和国学前教育法》的条文具象为晨间接待时的一个温暖拥抱、游戏中的一次耐心等待、家园沟通里的一句理解和共情时，我愈发深刻地领悟到：法律绝非冰冷生硬的条文，而是守护童年的柔光，是引领教育回归本真的指南针。
一、在“慢下来”的时光里，看见成长的节律
晨间区域活动中，轩轩总爱把积木搭到“摇摇欲坠”的高度，随后又一次次推倒重新搭建。换做以前，我或许会忍不住提醒：“小心倒了哦，试试稳一点的拼搭方法吧！”《学前教育法》第十四条明确指出，实施学前教育应当从学前儿童身心发展特点和利益出发。有了法律的指引，我学会了适当退后，当孩子专注于“破坏与重建”的循环时，是在用自己的身体去真切地感知平衡与力量，用一次次的失败去体悟坚持的深刻意义。
一次户外观察活动，宸宸蹲在草丛前足足十分钟，仅仅是为了观察蚂蚁搬运面包屑。从课程进度的角度来看，似乎是“被耽误”的十分钟，在法律的视角下，这是不可复制的学习时刻。我们总是习惯以成人的效率标准去衡量孩子的成长，却常常忽略教育并非赶工期的紧张工程，而更像是种树——把树苗稳稳种进土里，浇透水分，然后耐心地等待它生根、发芽。
二、游戏是基本活动，更是童年的“宪法”
在班上曾开展“超市游戏”，我按照成人的常规逻辑设置了“收银员”“顾客”“导购”的角色牌，却发现孩子们更喜欢“乱序”玩法：有人把积木当“货币”，有人用树叶当“优惠券”，甚至有人把娃娃家的小熊带进超市“结账”。
这一现象让我充满不解，我翻开《学前教育法》寻求答案，其中第五十六条规定，幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动。让我不禁反思：为什么要给游戏套上“规则的枷锁”呢？当我们允许孩子在“超市”里用想象打破常规，他们反而创造出更丰富的社交场景：“货币不够”时，他们学会相互协商，“商品缺货”时，他们尝试自己制作，“排队太长”时，他们实行“预约制”。这些在看似“无目的”游戏中自然生长的解决问题的能力，远比“按剧本演出”更有价值。
如今再看活动室的游戏区，我眼中所见的不再仅仅是“玩具的集合”，而是孩子们的“权利空间”。在这里，他们拥有决定怎么玩、和谁玩、玩多久的权利，而我们老师的职责则是游戏的“脚手架”，在孩子需要的时候递上一块积木、遇到困难时给予鼓励的眼神。
三、家园共育：从教育同盟到法律共识
曾有位家长每天追着我问：“今天教拼音了吗？会算几道加减法了？”这种焦虑的背后，其实是对“超前教育”的盲目追捧。《学前教育法》第五十九条的规定幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，与家长分享“过早识字可能损伤学习兴趣”的研究案例，经过耐心的沟通交流，对方逐渐放下了“抢跑”的执念。
另一个故事更加触动我：班上有个听力障碍儿童威威，入园初期家长因担心“被歧视”而隐瞒了孩子的情况。直到我们在全园开展“多元包容”主题活动，并依据《学前教育法》中“保障特殊幼儿平等权利”的条文，和家长坦诚沟通融合教育的支持方案。如今，威威能戴着助听器自信地参与集体活动，家长也主动加入“特殊教育资源分享会”，成为家园共育的“同盟军”。
家园沟通的良好起点不并非简单的“汇报工作”，而是双方“共读法律”。当我们和家长都站在“保护幼儿权益”的统一立场上时，教育理念上的分歧就会变成“如何更好落实法律”的深入探讨，家长的焦虑会转化为携手助力孩子成长的强大合力。
四、法律的温度，藏在“不被看见”的细节里
每天离园时，我会特意留出五分钟的“废话时间”：和孩子聊聊“今天最开心的一件事”，倾听他们用稚嫩的声音描述“云朵像棉花糖”“蚂蚁搬了一颗大米”。这看似无用的闲聊，其实是在践行《学前教育法》中“倾听、了解学前儿童保障幼儿表达权”的条款，只有当孩子真切地感受到“老师会认真听我说”，他们才会由衷地相信“我的想法很重要”。在整理幼儿成长档案时，我会格外留意模糊可能暴露隐私的照片，给处于敏感期孩子的观察记录贴上“专属标签”。这些细微的习惯，既源自法律对“幼儿隐私权”的明确保护要求，更是出于内心深处的一种职业自觉。
学前教育是根的事业，《学前教育法》就是扎进土壤里的那把精准“测量尺”，它清楚地告诉我们：根要扎多深，才能让树长得直；水要浇多少，才不会让根腐烂。作为一线教师，我们无需高谈阔论法治精神，只需蹲下身来，用孩子的视角去观察世界，用法律的思维去思考问题。当我们在游戏中克制住直接教孩子怎么玩的冲动，就是在守护孩子的“自主探索权”；当我们在家园沟通中多问一句“您觉得孩子最近有什么变化”，就是在切实践行家长的“参与权”；当我们为某个孩子量身调整教学策略，就是在认真兑现孩子的“个别化教育权”。这些藏在日常工作中的小行动，终将汇聚成学前教育领域的大法治。让每个孩子都能在尊重与规则的良好环境中，像野花一样自由生长，像星星一样在各自的天空熠熠闪光。这，或许就是《学前教育法》赋予我们最珍贵的礼物：不是束缚手脚的死板规条，而是让教育回归本真的非凡勇气与无穷智慧。（山东省菏泽市巨野县田桥镇中心幼儿园 解倩）
