近日，2024年全国教育工作会议在北京召开，会议深入学习贯彻上层会议关于教育的重要论述，安排部署全年教育工作，会议强调，在教育的数字化、国际化、绿色化方向上开辟发展新空间，强化高等教育龙头作用，会议将高等教育数字化转型的重要性推到新高度。
云视图研作为全球领先的全息技术服务商，从2019年开始，便开始涉足教育数字化解决方案的研发，经过持续探索实验，创新性地应用全息和5G通信技术为高等院校数字化转型提供3D裸眼全息教室解决方案，打造虚实融合的沉浸式全息教室样板，将产教融合、科教融合落地到实际的教学活动中。
图1 云视图研承建“山东大学一校三地全息互动教室”新闻报道截图
据清华大学教育研究院2022年4月发布的《高等教育数字转型报告》表明，社会变迁推动教育形态变革，在不同社会，生产方式、传播技术及方式的改变对人才提出了不同需求，由此引发了教育形态的相应变革(如下表)。信息社会高级阶段必然会产生与之匹配的虚实融合式的沉浸式的全息教室形态。
表1 人类文明进程中的教育形态变迁
表格来源：清华大学教育研究院发布的《高等教育数字转型报告》表1-1-1
在高校数字化教育转型中，从教学目标、教学主体、教学环境、教育全流程等教学活动相关各要素以及全流程都将发生革新(如下图)。教学活动，由限定在特定实体空间的面授活动拓展为虚实融合空间中的多元化活动方式。在全息教学空间中，多样的数字技术工具与虚实融合的数字教学空间相结合，在教学活动进展过程中为学生提供了更丰富和及时的认知与情感支持。
图2 数字化转型背景下课程与教学要素及其关系
配图来源：清华大学教育研究院发布的《高等教育数字转型报告》图4-1-1
全息教室是高等院校实现虚实高度融合数字化教学的基础设施，物理教学环境升级为全息教室是数字化转型的关键。教学环境由原本的实体物理空间转向融合虚拟网络空间的混合学习空间，需要具备多功能数字化教学与学习工具的教学环境，支持实时、非实时的跨时空互动虚实交流。使用云视图研全息课堂，虚实融合空间下的混合教学成为新常态，体现出教学向数字化、情境化、临场感发展的特点。
例如，在云视图研全息远程课堂场景中，异地老师可以通过全息采集端教室同步“穿越”到本地还原端教室进行远程协同授课，与现场老师学生进行实时互动。异地老师“穿越”到本地教学，是基于全息显示技术、5G技术、互联网采用云计算技术，融入数字技术、混合现实、语音交互、语音识别、视频分析、人工智能等前沿技术为一体的新型全息教室的教学形式。
云视图研全息教室
云视图研全息教室云视图研全息教室方案，为高等院校教学数字化转型过程中物理教学环境的改造升级提供了新样板，能够对数字空间的各种教学要求做出互动响应，通过加入数字设备完成物理教学环境的数字化升级，实现物理空间教学数据向数字空间的输入与输出，助力高校课程与教学数字化转型破局进入更高级阶段。
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